Jak učit dopravku

Z terénního šetření vyplývá, že mnoho učitelů mateřských škol se v rámci seznamování dětí s dopravní výchovou zbytečně omezuje na úzké spektrum vzdělávací nabídky.

Nejčastěji slýcháváme: „Dopravní výchovu učíme děti vždy, když jdeme ven. Bereme si vestičky, dětem říkáme, jak se mají venku chovat a učíme je, na co všechno musí dávat pozor. Ve školce pak máme dopravní koberec, dřevěné značky, dopravní pexesa. Učíme děti poznávat dopravní prostředky. V rámci diskusních kruhů si o bezpečnosti povídáme“.

Pokud přesně nevíte do jaké šíře v dopravní výchově sahat nebo vám chybí nápady, jak kreativně zapojit dopravní výchovu do vašich vzdělávacích plánů, jste tu správně!

Při edukaci dětí společně budeme vycházet z toho, jak dopravu a své okolí vidí dítě. Při vytváření aktivit a jejich kombinování do týdenních plánů jsme vycházeli z příčin dopravních nehod s účastí dětí a dětských limitů, jako je například psychomotorická nevyzrálost. Nabízíme vám více než 50 aktivit, kterými budete zvyšovat bezpečný pohyb dětí v silničním provozu.

Dopravní výchova není jen „naučit děti přecházet silnici a naučit je poznávat dopravní prostředky a značky“.

Na dítě nahlížíme ze dvou pohledů – jako na nejzranitelnější osobu, kterou musíme vždy chránit a jako na osobu, ze které za pár let bude řidič, který by měl respektovat pravidla silničního provozu a chovat se ohleduplně k ostatním účastníkům.

Zde je stručný výčet dopravních oblastí, se kterými by se dítě v rámci poznání mělo v mateřské škole setkat:

• Obecné znalosti o dopravě.
• Znalost dopravních prostředků.
• Bezpečná chůze po chodníku.
• Výběr vhodného místa pro přecházení silnice.
• Bezpečné přecházení přes silnici.
• Snížená viditelnost a reflexní prvky.
• Jízda na kole a jezdítcích.
• Jízda a spolujízda v dopravních prostředcích.
• Nastupování do auta, jízda v autosedačce, vystupování z auta.
• Pohyb dítěte mezi zaparkovanými auty.
• Výběr bezpečného místa pro hru.
• Znakové systémy (později značky).
• Respektování pravidel a zásad (později pravidla silničního provozu).
• Poznávání okolí, ve kterém dítě žije.
• Přivolání pomoci a mít schopnost popsat krizovou situaci, ve které se nachází.